Organizace školy

Tento metodický materiál přibližuje nový motivační a podpůrný nástroj pro rozvoj výchovy k podnikavosti – certifikaci Podnikavá škola.

Od školního roku 2027/2028 se filmová výchova stane povinným předmětem na ZŠ. Co může žákům nabídnout a jak ji učit? Goethe-Institut ČR, spolek krutón a další organizace s novým školním rokem spustily web FilmED s více než 20 aktivitami a tipy, jak začít. V říjnu uspořádaly také webináře, kde aktivity představili jejich samotní autoři.

Film jako nástroj spolupráce, porozumění a růstu. Tak by se dala shrnout zkušenost, kterou v posledních letech zažívají děti ze ZŠ Englišova v Opavě a ZŠ Ječná v Praze. Pod vedením filmového lektora a producenta Drahomíra Streita zde vzniká jedinečný vzdělávací i lidský prostor, v němž se potkávají děti nadané, děti se sluchovým postižením, různého věku i životních zkušeností a společně tvoří.

eTwinning je aktivita Evropské komise, díky níž mohou školy realizovat mezinárodní spolupráci na dálku s využitím digitálních technologií. Téma i časový rámec projektu si určujete sami, takže ho snadno navážete na běžnou výuku. Výhodou je také to, že eTwinning není dotační typ vzdělávacího programu, a proto s ním můžete začít kdykoli.

Nová vzdělávací platforma Paměti národa storyON přináší autentické příběhy pamětníků ve formě online lekcí s výukovými materiály, které můžete rovnou použít ve výuce. Vybírejte si podle náročnosti, editujte podle potřeby a prohlubujte spolu se svými studenty nejen zájem o soudobé dějiny, ale také mezigenerační a hodnotové vzdělávání.

Lukáš Pulko nikdy nepochyboval, že fotbal má sílu sbližovat. Jeho fotbalový klub Mongaguá tak už deset let úspěšně svádí dohromady děti žijící v problémových, převážně romských lokalitách a pomáhá jim nalézat nový, lepší směr. Při tréninku a klubových aktivitách získávají víc než hráčské dovednosti a příležitost posunout se do vyšších soutěží: učí se respektu, odvaze i odpovědnosti. Malí fotbalisté přitom překonávají řadu překážek, jak se ukázalo i při listopadovém incidentu, který získal pozornost veřejnosti. Skupina hráčů tehdy čelila cestou vlakem z Děčína do Prahy rasistickým urážkám fanoušků ostravského Baníku a situaci musela řešit i policie. V rozhovoru Lukáš Pulko hovoří o tom, proč je pro romské děti důležité mít vhodné vzory, o přetavování nepříjemných událostí v příležitosti nebo o tom, jaký vliv mělo na jeho činnost setkání s papežem.

Nedávno jsem navštívila školu v Anglii. Šlo o instituci s přísným režimem, kde mají problém s mobily vyřešen technicky dokonale: telefony jsou celý den zamknuté ve skříňkách, žáci k nim nemají přístup. Člověk by čekal pedagogický ráj a studenty soustředěné jen na výuku. Když jsme se však zeptali paní ředitelky, co vnímá jako největší problém současnosti, bez váhání odpověděla: „Sociální sítě a kyberšikanu.“

S Pavlem Škramlíkem jsme se setkali hned v prvním z našich rozhovorů věnovaných 7 inteligencím. Povídali jsme si o jeho cestě do Akademie Libchavy i o tom, jak jsou jednotlivé inteligence důležité. V dnešním rozhovoru se zaměříme pouze na jednu z nich, konkrétně na inteligenci sociální.

V Bašti nedaleko Prahy se otevřela tento školní rok nová svazková škola Pod Beckovem. Jaké to je, rozjíždět novou státní školu? Na co naráží a co jí pomáhá, popisuje její ředitelka Petra Mazancová.

Nová vzdělávací platforma Paměti národa storyON přináší autentické příběhy pamětníků ve formě online lekcí s výukovými materiály, které můžete rovnou použít ve výuce. Vybírejte si podle náročnosti, editujte podle potřeby a prohlubujte spolu se svými studenty nejen zájem o soudobé dějiny, ale také mezigenerační a hodnotové vzdělávání.

Jak smysluplně rozvíjet projektovou výuku, digitální kompetence a zároveň podpořit aktivní zapojení žáků? eTwinning je program Evropské komise umožňující školám mezinárodní spolupráci na dálku s využitím digitálních technologií. V Česku ho zajišťuje Dům zahraniční spolupráce (DZS) prostřednictvím Národního podpůrného střediska pro eTwinning, které školám poskytuje informace, poradenství i metodickou podporu, a to zcela zdarma. Protože eTwinning není dotační typ vzdělávacího programu, lze s ním začít kdykoli v průběhu roku.

V předchozím díle jsme se zaměřili na fázi, ve které vedení školy pracuje s výstupy týmových sdílení a převádí je do rozhodnutí a rámcového plánu změny školního vzdělávacího programu (ŠVP). Škola má v té chvíli zpravidla jasno v tom, jakým tempem se vydá – zda začne v září 2026, nebo 2027 – a jaký prostor má pro přípravu jednotlivých kroků. Dnes se zaměříme na to, jak do ŠVP efektivně zařadit nové povinné oblasti.

„Slučování“ škol bylo původně součástí tzv. velké novely, která měla 11 novelizačních bodů. Tato novela by nestihla být projednána, proto byl tento bod formou poslaneckého návrhu předložen jako pozměňovací návrh k jiné novele. I proto změna nebyla projednána tak, jak by si školy i zřizovatelé představovali. Změny, k nimž dojde, se dotknout zásadně menších škol, které budou buď přičleněny k větším školám, nebo dojde k jejich vzájemnému spojení, aby byla splněna podmínka nově stanovená školským zákonem (zákon č. 561/2004 Sb.).

O platformě Eduten, která propojuje matematiku, digitální technologie a dlouholetý finský výzkum, jsme už psali v Učitelském měsíčníku i ve Speciálu pro střední školy. Teď se k ní vracíme v Řízení školy. Tentokrát očima ředitele ZŠ v Krnově Karla Handlíře, který Eduten zavedl do výuky téměř v celé škole. Napříč redakcí věnujeme tomuto nástroji prostor proto, že i my v něm vidíme velký potenciál: umožňuje žákům procvičovat matematiku formou, která baví, adaptuje se na jejich úroveň a pomáhá rozvíjet numerické dovednosti bez drilu. Jak říká Karel Handlíř: „Není to ideální, občas to havaruje, ale převládá, že je to jednoznačně podporující produkt, který, když ho dobře využijete, dětem pomáhá. Výsledky průzkumů jsou jednoznačné.“

Platí pro udělování výchovných opatření za klasifikační období pololetí školního roku nebo se opatření postupně navyšují bez ohledu na ukončení pololetí? Např. pokud má žák uděleno napomenutí třídního učitele v prvním pololetí školního roku a ve druhém pololetí poruší opět školní řád (např. chybné nebo pozdní omlouvání absence), může mu být uloženo opět napomenutí třídního učitele nebo musí být už uložena důtka třídního učitele? Jde o to, zda je pro udělování výchovných opatření považováno pololetí za klasifikační období a od nového pololetí se hodnotí „od nuly“ nebo se za celý školní rok postupuje hierarchicky a výchovná opatření se tedy postupně navyšují po celou dobu školního roku?

Hudební výchova ve školním prostředí nemusí být chápána pouze jako osvojování hudebních znalostí a technických dovedností. Stále častěji je vnímána jako prostor, v němž se rozvíjí osobnost žáků, jejich vztahy k druhým i citlivost k estetickým kvalitám hudby (Sedlák, 2006; Havelka, 2011). Jednou z forem, která tento potenciál naplňuje mimořádně přirozeně, je školní kapela.

Jsme soukromá škola a v současné době nám nastala situace, kdy zřizovatelé byli dva, jedna byla zároveň ředitelkou školy. V současné době jedna ze zřizovatelek převedla svůj podíl na druhou zřizovatelku a zároveň ředitelku školy, tudíž je jeden zřizovatel, který je zároveň ředitelka. Řeším situaci, kdy ve školské radě mají být 1/3 ze zřizovatelů a nesmí to být ředitel. Co mohu v takovéhle situaci dělat?  

Na základě zkušeností škol, které prošly procesem slučování, připravil Národní pedagogický institut novou metodickou příručku.

Jak postupovat u dítěte, které přijde k zápisu k povinné školní docházce, je narozené do 31. 3. 2020 a má doporučení k odkladu od očního lékaře a od klinického logopeda? Má tedy doporučení odborného lékaře, nikoli lékaře pro děti a dorost, ale jsou uvedeny vady, které, podle letáčků MŠMT, udělení odkladu neodpovídají. Dále má doporučení SPC.

Změny v souvislosti s novelou školského zákona přinášejí do praktického vyučování moderní systém spolupráce mezi školami a zaměstnavateli, jenž posiluje propojení výuky s praxí a podporuje kvalitní přípravu žáků na jejich budoucí povolání. Nově zavedené duální praktické vyučování umožňuje školám realizovat odborný výcvik a praxi u certifikovaných firem, které splňují jasně definované standardy kvality.