Schůzky s řediteli škol jako podmínka kvalitní školy

V tomto přístupu pokračuji i v roli starostky a zároveň radní pro školství. Pravidelně se osobně setkávám se všemi ředitelkami a řediteli základních a mateřských škol (v Praze 5 je jich dvacet šest). Za dva a půl roku jsem taková kolečka schůzek uskutečnila třikrát, to poslední v únoru a březnu. Na svá dostaveníčka s řediteli se pečlivě připravuji. Aby schůzka měla jasnou strukturu a spád a aby byla pro obě strany přínosná, je důležitá , která budou probíránaa k nimž tak zřizovatel získá užitečnou zpětnou vazbu.

Témata posledních schůzek reflektovala aktuální situacii to, co se u nás v oblasti školství děje. S každou ředitelkou či s každým ředitelem jsem v úvodu setkání probrala uplynulý rok, který byl ve znamení distanční výuky. Ředitelé měli možnost shrnout vše, s čím se potýkali, co jim dělalo největší starost, jaké dělali pokroky, jaké přijímali změny a jak to všechno zvládali učitelé, žáci a jejich rodiče. Důležitým momentem pro mě, coby zástupce zřizovatele, byly například odpovědi k úrovni vybavení IT technikou včetněinternetu – už na jaře jsme totiž poskytli přes 4 miliony na její nákup a mě zajímalo, jestli tím jsou aktuální potřeby saturovány. Tématem také bylo , a to včetně předškoláků v mateřinkách. Potěšující bylo slyšet, že všichni ředitelé mají zmapováno, které děti z distanční výuky vypadávají a proč. Hned samozřejmě dodávali, jak takovým dětem pomáhají a jakou podporu jim dávají.

Pak se rozhovor přesunul k rozsáhlé a komplexní SWOT analýze mateřských a základních škol, kterou jsme uskutečnili v roce 2019 a na níž se podíleli žáci, rodiče, pedagogové, nepedagogové a zřizovatel. Výsledné SWOT analýzy nám nyní slouží jako zdroj pro zpracování strategických dokumentů Prahy 5 (Prognóza vývoje škol Prahy 5 do roku 2030 a Strategie rozvoje MČ Praha 5 2030+). Aby však splnily svůj účel kompletně, bylo žádoucí pracovat s nimi i na úrovni škol. Všem ředitelům a ředitelkám proto bylo doporučeno vypracovat . Jeho strukturu vytvořil tým kolegia, které jsem si po nástupu na radnici vytvořila (zastoupeni jsou v něm jak ředitelé, tak rodiče, odborníci a zástupci úřadu). A právě tyto dvouleté plány byly dalším tématem našich zimních schůzek. Ředitelé škol měli příležitost představit východiska (kromě již zmíněné SWOT analýzy také demografický vývoj, aktualizace ŠVP, případně nástup nového ředitele nebo zvýšení kapacity školy), současný stav a střednědobé cíle včetně ukazatelů jejich naplnění. Střednědobé cíle se týkaly 12 klíčových oblastí – ředitel a vedení školy, pedagogové a další zaměstnanci, personální otázky a vzdělávání, vize a směřování školy, pedagogický proces, klima školy, interní komunikace, externí komunikace, kulturní prostředí vnitřní a vnější, materiální zázemí a vybavení, prostorové zázemí vnitřnía vnější.

Při rozhovorech vznikl úžasný prostor pro vzájemné sdělování informací a očekávání, pro kladení doplňujících otázek, pro možností a cest, jak konkrétní cíl naplnit. A také pro sebereflexi a sebekritiku: přestože byla přesná osnova dána a byl i sdělen optimální rozsah, kvalita plánů se lišila. Byli ředitelé, kteří se vážněa zodpovědně zamysleli a popsali konkrétní a smysluplné cíle ušité škole na míru včetně nadefinování ukazatelů, jež prokáží, zda a jak byl cíl splněn. Byli však i ředitelé, kteří to „vzali hopem“ a formálněji, a bylo tedy důležité je dovést k poznání, že takový plán jim neprospěje. Posloužily mi k tomu jednoduché otázky typu: Jaké trendy ve vzdělávání a výchově aktuálně vnímáte? S kterými se ztotožňujete? Kdy jste inovovali/aktualizovali ŠVP? Kam se posune Vaše škola v průběhu dvou školních roků? K jakým změnám dojdea proč tyto změny potřebujete? Jak jich docílíte? Jak poznáte, že byl cíl splněn? Proč potřebujete plánovat? Až na výjimku jsme došli ke vzájemnému pochopení a shodě, že dobrý lídr ví, kam směřuje a proč tam směřuje, a dobrý manažer že zase ví, jak k cíli dojde a co k tomu bude na cestě potřebovat. Pokud to bylo nutné, dohodli jsme se na doplnění a změnách dokumentu. Na závěr jsme si slíbili, že ke konci roku 2022 se nad plány sejdeme znovu a uplynulé dvouleté obdobía kvalitu plánu vyhodnotíme.

Jsem volený komunální politik a může se tedy stát, že v dalším volebním období nebudu starostka a ani radní přes školství. A protože jsme se s řediteli shodli, že naše setkávání mají velký smysl a přínos, je důležité tuto spolupráci někde ukotvit. Do právě vznikající Strategie rozvoje MČ Praha 5 proto vložíme opatření, které bude definovat nutnost vzájemné a pravidelné interakce mezi řediteli a zřizovatelem. Podle mých profesních zkušeností je totiž přesně toto moment, který často ve vztahu zřizovatel – ředitel školy chybí. Přitom úroveň kvality všech českých škol je determinována především a jedině ředitelem školy a podporou jeho zřizovatele.