Učitelská profese je považována za zodpovědnou, náročnou a často vyčerpávající. Vysoké pracovní tempo a neustále se měnící i narůstající pracovní nároky, spolu s limitovanými individuálními možnostmi je zvládat, patří k hlavním důvodům, proč někteří učitelé tuto profesi opouštějí. Odchody z učitelské profese v kombinaci s nízkým počtem absolventů, kteří nastupují do škol, přispívají k prohlubujícímu se nedostatku učitelů. Klíčovým přístupem k řešení těchto výzev je individuální přizpůsobení pracovních nároků a podpora rozvoje pracovní schopnosti učitelů.
Pracovní požadavky učitelské profese pohledem učitelů: výzvy a příležitosti pro vedení škol
doc. PhDr.
Petr
Hlaďo
Ph.D.
Ústav pedagogických věd Filozofické fakulty Masarykovy univerzity a Národní institut pro výzkum socioekonomických dopadů nemocí a systémových rizik (SYRI)
Mgr. et Mgr.
Klára
Havránková
Ph.D.
Ústav pedagogických věd Filozofické fakulty Masarykovy univerzity
V literatuře zaměřené na organizační psychologii se k vysvětlení vzniku stresu, fyzických a psychických zdravotních problémů a dalších negativních důsledků souvisejících s pracovní přetížeností učitelů používá teorie A. Bakkera a E. Demeroutiové