Informační technologie

Připouštím, že titulek dnešního článku je trochu bulvární a hodně explicitní, nicméně nejsem tak daleko od reality. Podívejme se na některé okolnosti chatů s virtuálními osobnostmi, ať těmi žijícími (fake profily), či dávno zesnulými, ba dokonce neexistujícími, ale o to více plnými šarmu a prvoplánové erotiky.

eTwinning je aktivita Evropské komise, díky níž mohou školy realizovat mezinárodní spolupráci na dálku s využitím digitálních technologií. Téma i časový rámec projektu si určujete sami, takže ho snadno navážete na běžnou výuku. Výhodou je také to, že eTwinning není dotační typ vzdělávacího programu, a proto s ním můžete začít kdykoli.

Digitalizace školy dnes už není otázkou technického vybavení. Interaktivní tabule, tablety nebo školní sítě samy o sobě kvalitu vzdělávání nezaručí. Rozhodující je to, jakým způsobem jsou technologie promyšleně začleněny do výuky, řízení školy i každodenní práce učitelů a dalších pracovníků.

Nová vzdělávací platforma Paměti národa storyON přináší autentické příběhy pamětníků ve formě online lekcí s výukovými materiály, které můžete rovnou použít ve výuce. Vybírejte si podle náročnosti, editujte podle potřeby a prohlubujte spolu se svými studenty nejen zájem o soudobé dějiny, ale také mezigenerační a hodnotové vzdělávání.

Jak smysluplně rozvíjet projektovou výuku, digitální kompetence a zároveň podpořit aktivní zapojení žáků? eTwinning je program Evropské komise umožňující školám mezinárodní spolupráci na dálku s využitím digitálních technologií. V Česku ho zajišťuje Dům zahraniční spolupráce (DZS) prostřednictvím Národního podpůrného střediska pro eTwinning, které školám poskytuje informace, poradenství i metodickou podporu, a to zcela zdarma. Protože eTwinning není dotační typ vzdělávacího programu, lze s ním začít kdykoli v průběhu roku.

O platformě Eduten, která propojuje matematiku, digitální technologie a dlouholetý finský výzkum, jsme už psali v Učitelském měsíčníku i ve Speciálu pro střední školy. Teď se k ní vracíme v Řízení školy. Tentokrát očima ředitele ZŠ v Krnově Karla Handlíře, který Eduten zavedl do výuky téměř v celé škole. Napříč redakcí věnujeme tomuto nástroji prostor proto, že i my v něm vidíme velký potenciál: umožňuje žákům procvičovat matematiku formou, která baví, adaptuje se na jejich úroveň a pomáhá rozvíjet numerické dovednosti bez drilu. Jak říká Karel Handlíř: „Není to ideální, občas to havaruje, ale převládá, že je to jednoznačně podporující produkt, který, když ho dobře využijete, dětem pomáhá. Výsledky průzkumů jsou jednoznačné.“

Mladí lidé tráví používáním digitálních médií významnou část svých životů. Pokud jsou queer nebo se nacházejí v procesu hledání své identity, může jim online prostor nabídnout řadu pozitiv. Zároveň ale právě na ně číhají ve virtuálním světě velké nástrahy. Nově vydaná příručka Digitální média a LGBTQ+ mládež určená profesím pracujícím s mládeží proto nabízí návod, jak mladým queer lidem pomoci pohybovat se v kyberprostoru bezpečně a přínosně.

Když v roce 1994 vznikla první střední škola zaměřená na výpočetní techniku, informatika byla teprve v plenkách. Dnes vede Ing. Martin Vodička, ředitel Soukromé střední školy výpočetní techniky Praha, jednu z nejrespektovanějších IT škol v zemi. V rozhovoru vzpomíná na začátky v době, kdy „počítačová síť“ zněla jako sci-fi, mluví o proměnách IT vzdělávání, o učitelích z praxe, soutěži IT-SLOT i o tom, proč chce, aby jeho škola zůstala dostupná všem, kdo mají chuť se učit.

Leden bývá v družině klidnějším obdobím, které přímo vybízí k pozorování přírody kolem nás. Právě v tomto čase probíhá i tradiční Ptačí hodinka, při níž děti i dospělí sledují a sčítají ptáky, kteří přilétají ke krmítkům. Toto téma lze velmi dobře zpracovat hravou formou i s nejmladšími školáky - a digitální nástroj Canva nám přitom může být cenným pomocníkem.

Způsob, jakým se finanční gramotnost vyučuje na českých školách, se často liší podle předmětu i přístupu pedagoga. Na mnoha z nich se téma objevuje jen okrajově, a to navzdory tomu, že mladí lidé se v oblasti financí stále necítí jistě. Na Základní škole Partyzánská v České Lípě se výuce finanční gramotnosti věnují ve volitelném předmětu finance a já, který vede přímo ředitel školy Karel Minařík. Finanční témata zde probírají s využitím digitální platformy Skoala, jež učitelům nabízí více než 140 metodik a zároveň jim poskytuje podporu u složitějších okruhů, například při výkladu investic nebo daní. Jak taková hodina se Skoalou vypadá v praxi?

V dnešní digitální době se děti stále více setkávají s online prostředím, které jim nabízí nepřeberné množství zážitků a příležitostí pro vzdělávání a zábavu. Internet, sociální sítě a online hry se staly nedílnou součástí jejich každodenního života, což poskytuje platformu pro kreativní vyjádření a sociální interakci. Nicméně s těmito výhodami zároveň přicházejí i významná rizika, jako je například závislost na sociálních sítích a hraní her, která může negativně ovlivňovat jejich fyzické a duševní zdraví, vztahy s druhými i školní výsledky. V této situaci je pro učitele klíčové vést s dětmi otevřené a konstruktivní rozhovory o těchto tématech.

Vzdělávání dospělých se neobejde bez jedné z nejzásadnějších dynamických složek – sdílení zkušeností. Tradiční terminologie by tento proces mohla popsat jako „opisování od kolegů“, avšak moderní jazyk jej staví do světla kooperace a aktivního sdílení poznatků. Tento rys je univerzálně platný napříč školním prostředím, přesto jeho realizace v praxi mnohých škol pokulhává. Strach ze ztráty know-how a obavy o „přílišné odhalení“ často brzdí otevřenou komunikaci. A bohužel to není jen historická reminiscence, ale moje živá zkušenost.

Rozhovor s Ondřejem Neumajerem, vedoucím oddělení Digitalizace ve vzdělávání v Národním pedagogickém institutu ČR, o digitálním pedagogickém leadershipu.

V digitálním věku, kdy se sociální vazby proměňují, se stále častěji objevuje nový fenomén: emocionální pouta k umělé inteligenci. Chatboti, navržení k simulaci empatie a lidské interakce, se stávají společníky, mentory, a dokonce i romantickými partnery, obzvláště pro mladé lidi. Metodika „AI dětem: Digitální blízkost“ nabízí pedagogům cenný nástroj, jak s žáky prozkoumat tuto problematiku – její přínosy, ale i skrytá rizika, která mohou ovlivnit psychickou odolnost a schopnost budovat skutečné mezilidské vztahy. Tento článek představí metodiku a doplní ji poznatky z odborných studií.

Jak vnímají digitální platformu Eduten ti, pro které je určena nejvíc – studenti? O své zkušenosti se s námi podělili Marie Olšáková a Tobias John Božoň, kteří Eduten využívají během hodin matematiky i mimo ně. Mluví o tom, co jim pomohlo v učení, kde vidí prostor ke zlepšení a proč by Eduten doporučili i dalším školám. Jejich odpovědi ukazují, že Eduten není jen „další aplikace na procvičování příkladů“, ale nástroj, který dokáže změnit tempo, motivaci i pohled na matematiku. Tobias oceňuje možnost zkoušet věci znovu a učit se rychleji, Marie naopak vyzdvihuje pestrost úloh a propojení s lidským přístupem učitele. Společně potvrzují, že když se moderní technologie propojí s dobrou výukou, může být matematika nejen snazší, ale i zábavnější.

Přinášíme druhou část rozhovoru s RNDr. Janem Jirátkem, ředitelem Střední průmyslové školy Emila Kolbena v Rakovníku a krajským ICT metodikem, jehož úkolem je pomáhat školám s vhodným začleněním digitální techniky a digitálních kompetencí do výuky. Tentokrát se zaměříme na vzdělávání učitelů, včetně faktorů, které s ním zdánlivě nesouvisejí.

Jednou píše či přednáší o možnostech e-learningu, příště o radostech i strastech učitelů za socialismu. Opírat se přitom Jiří Zounek může o množství dat, která získává a zpracovává spolu s kolegy z Filozofické fakulty Masarykovy univerzity. Výsledky jeho práce nejsou jen příspěvkem do pomyslné encyklopedie znalostí o českém školství – vyzývají také k zamyšlení nad vzděláváním v současnosti i v minulosti.

Pořizování nahrávek pedagogů ze strany žáků a jeho limity jsou častým tématem diskusí. Zástupci školy mají obvykle pocit, že jsou dáni žákům všanc a nemohou se bránit. Situace ale takto černobílá není. I žáci, byť nezletilí, musí respektovat hranice dané právními předpisy a pedagogové mají práva, jen se musí umět kvalifikovaně bránit.

Program Erasmus+ přináší školám více než jen zahraniční výjezdy. Díky mezinárodní spolupráci rozvíjí celé organizace, posiluje jejich kapacity a otevírá nové příležitosti. Pomáhá zavádět moderní metody výuky a učitelům poskytuje dovednosti v projektovém řízení. Program podporuje rozvoj digitálních kompetencí žáků i pedagogů a pomáhá při modernizaci vzdělávání.

Navazujeme na předchozí článek o postojích žáků a rodičů k umělé inteligenci ve vzdělávání.1) Tentokrát se zaměříme na to, jak se jejich očekávání promítají do školní praxe a jaké jsou skutečné zkušenosti pedagogů s umělou inteligencí.