Právní předpisy a informace významné pro práci škol a školských zařízení

Novelou zákona se zvyšuje základní sazba minimální mzdy pro stanovenou týdenní pracovní dobu 40 hodin na 90,50 Kč za hodinu (z 87,30 Kč za hodinu) nebo na 15 200 Kč za měsíc (z 14 600 Kč za měsíc).

Dále se zvyšují nejnižší úrovně zaručené mzdy pro stanovenou týdenní pracovní dobu 40 hodin.

Opatřením obecné povahy (čj. MSMT-43073/2020-2) MŠMT určilo některé podmínky konání talentové zkoušky odlišně od školského zákona. Změna podmínek se týká 1) prodloužení období, ve kterém se v prvním kole přijímacího řízení koná talentová zkouška, 2) možnosti stanovit nové (nebo další) termíny talentové zkoušky a 3) určení termínu, ve kterém se uchazeči sděluje výsledek talentové zkoušky.

Opatření obecné povahy nabylo účinnosti 8. prosince 2020.

Dále dle tiskové zprávy MŠMT ze dne 30. 11. 2020 věnované průběhu přijímací a maturitní zkoušky může ředitel střední školy do 8. 3. 2021 rozhodnout o nekonání jednotné přijímací zkoušky nebo školní přijímací zkoušky, pokud počet podaných přihlášek nepřevyšuje předpokládaný počet přijímaných uchazečů (pokud si ředitel školy toto rozhodnutí vyhradil v kritériích pro přijetí). Oznámí to uchazečům způsobem umožňujícím dálkový přístup a CZVV.

Sdělení k provozu škol a školských zařízení MŠMT shrnulo v dokumentech Informace k provozu škol a školských zařízení (od středy 25. listopadu 2020 a od pondělí 30. listopadu 2020) a Informace k provozu škol a školských zařízení od pondělí 7. prosince 2020.

Centrum publikovalo Maturitní zpravodaj č. 53 věnovaný maturitní zkoušce ve školním roce 2020/2021. Obsahuje mimo jiné informace o novém modelu maturitní zkoušky, o přihlašování ke zkoušce a nejdůležitější termíny pro jarní zkušební období 2020/2021.

V hodnotící zprávě Matematika+ 2020 Centrum shrnuje základní informace o zkoušce z pohledu vymezení obsahu zkoušky či jejího organizačního zajištění. Pro učitele matematiky či předmětové komise může mít praktický přínos část Ukázky úloh s komentářem a s výstupy z položkové analýzy. Výchovné poradce může zaujmout kapitola Proč dobrá známka z matematiky ve společné části MZ nemusí garantovat dobré studijní výsledky na VŠ.

Dále Centrum zpracovalo statistické shrnutí .

V souvislosti se zveřejněním témat samostatné odborné práce závěrečné zkoušky pro školní rok 2020/2021 Centrum informuje o možnosti zadat samostatné odborné práce již v prvním pololetí 3. ročníku a využít tak času, kdy probíhá distanční výuka.

Školní rok 2019/2020 ČŠI zhodnotila ve výroční zprávě Kvalita a efektivita vzdělávání a vzdělávací soustavy ve školním roce 2019/2020. Podnětem ke zlepšení činnosti škol mohou být negativní zjištění, která výroční zpráva obsahuje. Např. ve vztahu k základním školám ČŠI konstatuje, že se zvyšuje počet škol, u nichž nejsou nastavené procesy řízení efektivní, kontrolní mechanismy nejsou dostatečně vázány s procesem vzdělávání, jsou přijímána často jen dílčí opatření ke zlepšení, koncepce rozvoje školy je nastavena formálně, aktivní podíl pedagogů je nízký. Středním školám je adresováno např. negativní zjištění, podle kterého ve středních školách převládá frontální výuka s dominantní rolí učitele a minimem aktivizujících prvků, nebo závěr o nárůstu podílu kyberšikany v oblasti rizikového chování.

ČŠI prostřednictvím národní zprávy zveřejňuje výsledky mezinárodního šetření TIMSS 2019 zaměřeného na zjišťování znalostí žáků 4. ročníků základní školy v matematice a přírodovědě. Ve zprávě jsou mimo jiné shrnuty silné a slabé stránky českých žáků a vývoj výsledků od roku 1995.

Činnost středních škol mapuje ČŠI v tematické zprávě Podpora rozvoje osobnostních a komunikačních dovednostní žáků středních škol ve školním roce 2019/2020 a v tematické zprávě Rozvoj čtenářské gramotnosti na středních školách ve školním roce 2019/2020. Pozitivní a negativní zjištění a doporučení ČŠI jsou důležitým impulsem pro řízení školy, vlastní vzdělávání nebo plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků.

V tematické zprávě Rozvoj matematické gramotnosti v základních školách ve školním roce 2019/2020 ČŠI mimo jiné doporučuje zařazovat do vzdělávání žáků nestandardní aplikační úlohy a posilovat praktickou orientaci výuky. Tematická zpráva Podpora rozvoje žáků základních škol ve vzdělávací oblasti Umění a kultura např. obsahuje doporučení upevňovat přístup směřující k vytváření příležitostí pro zažití úspěchu i pro slabší žáky v hodinách výuky předmětů vzdělávací oblasti Umění a kultura a uplatňovat jej také ve výuce ostatních předmětů.

NPI přináší informace o evropské síti ReferNet, která poskytuje informace, zprávy a analýzy týkající se systémů a trendů v odborném vzdělávání.

Úřad pro ochranu osobních údajů uveřejnil na svých webových stránkách Metodiku obecného posouzení vlivu na ochranu osobních údajů. Uvedená metodika je užitečná zejména pro školy, které zpracovávají osobní údaje, jejichž zpracování nestanoví právní předpis a zároveň se jedná o zpracování „rizikové“.