Rozvoj jazykových a kognitivních schopností patří k zásadním předpokladům úspěšného zapojení předškolního dítěte do vzdělávacího procesu. Jazykové dovednosti – a zejména tzv. předgramotnostní dovednosti – významně ovlivňují nejen osvojování počátečního čtení a psaní, ale také širší kognitivní, sociální a vzdělávací fungování dítěte. Přesto se v českém prostředí dlouhodobě ukazuje nedostatek citlivých, časově úsporných a výzkumně podložených nástrojů, které by umožňovaly včasné zachycení rizik ve vývoji gramotnosti již v předškolním věku.
MiniMABEL – nástroj pro včasné rozpoznání rizik ve vývoji čtení a psaní u předškolních dětí
Mgr.
Edita
Nevoralová
PF JU v Českých Budějovicích,
Doc. PhDr.
Gabriela
Málková
Ph.D.
Anglo-americká vysoká škola, a. s.,
Potřeba kvalitních screeningových a diagnostických nástrojů v předškolním věku
Včasné rozpoznání rizik v oblasti vývoje řeči a raných gramotnostních dovedností patří dnes mezi klíčové úkoly předškolního vzdělávání i školního poradenství. Výzkumy dlouhodobě ukazují, že rozdíly v těchto dovednostech se objevují již v předškolním věku a mohou významně ovlivnit další vzdělávací dráhu dítěte (např. Caravolas a kol., 2019; Lonigan a kol., 2000; Kucharská, 2014; Smolík & Se