Jak poznat kvalitní prevenci? Nový check-list pomáhá školám vybírat kvalitní programy

Check-list školské prevence vznikl v rámci projektu Podpora rovných příležitostí realizovaného Národním pedagogickým institutem České republiky.

Nečekejte složitý manuál. Jde o jednoduchý, přehledný nástroj, který vám – ať už jste školní metodik prevence, výchovný poradce, učitel, nebo vedení školy – pomůže zorientovat se v tom, co je efektivní primární prevence a co charakteristiky kvalitního programu postrádá.

Check-list je soubor kritérií, která vycházejí z výzkumů a odborných doporučení. Nejde o přísné bodování, ale o praktická vodítka, která vám pomohou zhodnotit podstatu programu: Je tento program pro naše žáky přínosný a bezpečný?

Některé programy se mohou podle popisu jevit atraktivně. Při bližším prozkoumání ale zjišťujeme, že postrádají klíčovou oporu v metodice či vycházejí spíše ze zastrašování než ze zásad efektivní prevence. Takové přístupy mohou být v určitých případech pro žáky i rizikové.

Check-list vám pomůže nejen při výběru nových programů, ale i při hodnocení těch, které již u vás ve škole probíhají. Je vhodný:

Nástroj mohou využívat nejen školy, ale také zřizovatelé, donátoři či neziskové organizace – zkrátka všichni, kdo mají vliv na podobu preventivních aktivit ve školách.

==>> chci si stáhnout checklist školské prevence

V letech 2013 až 2019 existovala tzv. certifikace odborné způsobilosti poskytovatelů programů školské primární prevence rizikového chování. Šlo o proces posouzení poskytovatele a programu podle kritérií stanovených schválenými standardy (Standardy odborné způsobilosti poskytovatelů programů školské primární prevence rizikového chování, metodická publikace MŠMT ČR a Kliniky adiktologie 1. LF UK v Praze a VFN v Praze vydaná v roce 2012.) a udělení, či neudělení certifikátu o jejich naplnění. Cílem bylo především zajistit kvalitu a bezpečnost programů a nabídnout školám alespoň nějakou jistotu, že vybírají efektivní preventivní aktivity, které byly nezávisle ověřeny. Tento proces byl v roce 2019 ukončen.

Na úrovni hlavního města Prahy od roku 2020 funguje systém, který má podobný cíl. Centrum sociálních služeb Praha nezávisle posuzuje úroveň kvality programů, které se ucházejí o podporu v rámci dotačního programu primární prevence ve školách a školských zařízeních Magistrátu hl. města Prahy. Tento systém zároveň představuje důležitý ukazatel kvality i pro poskytovatele, kteří o podporu v rámci dotačního programu nežádají, ale zajímají se o rozvoj kvality svých preventivních programů, a pro školy v Praze, které chtějí ověřené programy.

V konečném důsledku je volba programu a poskytovatele vždy v kompetenci ředitele/ředitelky školy. Mohou si zvolit pro své žáky jakékoliv programy včetně těch neprověřených. Celostátní systém ověřování kvality programů školské primární prevence v současnosti neexistuje.

Check-list jsme původně vytvořili jako pomůcku pro účastníky webinářů realizovaných Národním pedagogickým institutem k tématu efektivní prevence a práce s preventivním programem školy. Vzhledem k velkému zájmu z praxe byl materiál dále rozšířen, připomínkován dalšími odborníky a v březnu roku 2025 byl NPI oficiálně vydán. Od té doby je volně k dispozici všem, kteří mají zájem ho ve své praxi využívat.

Finální verze obsahuje 19 pozitivních kritérií efektivní prevence a 12 varovných znaků neefektivní prevence. Čím více pozitivních kritérií program splňuje, tím vyšší je pravděpodobnost, že půjde o přínosnou a bezpečnou aktivitu pro žáky. Naopak jakýkoli výskyt negativních znaků by měl být varováním.

Kritéria můžeme rozdělit do čtyř hlavních oblastí:

Věrohodnost poskytovatele

Prvními indiciemi kvalitní služby by měla být věrohodnost poskytovatele programu. Každý poskytovatel by měl mít veřejně dostupné informace o své právní formě, vedoucím pracovníkovi zodpovědném za kvalitu a o nabízených programech. Měl by se školou uzavřít písemnou a srozumitelnou smlouvu, která stanovuje jasné podmínky realizace programu. Dobrou praxí je také domluva o přítomnosti třídního učitele nebo jiného pedagogického pracovníka školy během programu, což umožňuje lepší navázání na následnou práci se třídou a hlubší porozumění dynamice kolektivu. Pedagog může zažít žáky v nových situacích a vidět je v jiném světle, navíc škola má i během programu za žáky celou dobu odpovědnost.

Metodika a forma práce

Dalším klíčovým ukazatelem kvality je metodika programu. Metodika (či jinak nazvaný materiál sloužící tomuto účelu) musí popisovat:

Metodika nemusí být veřejná (pro organizace jde většinou o chráněné know-how a nedávají ji volně k dispozici), ale odborný pracovník školy (např. školní metodik prevence) by měl mít možnost do ní na vyžádání nahlédnout. Kvalitní programy využívají interaktivních prvků: žáci sedí zpravidla v kruhovém uspořádání, převažuje skupinová práce, lektoři se snaží žáky aktivně zapojit a vždy je prostor pro reflexi.

Teoretické ukotvení a evaluace

Programy musejí vycházet z aktuálních odborných teorií jak v oblasti, na kterou se program zaměřuje, tak také v oblasti kvality a efektivity školské prevence jako takové. Program neslouží jen k předávání informací, ale rozvíjí sociální dovednosti a zdravé postoje. Poskytovatel by měl sledovat, zda program skutečně naplňuje konkrétní stanovené cíle a co si z něj žáci odnášejí do běžného života. K tomu, aby poskytovatel mohl prokázat efektivitu programu, je využívána evaluace. V ideálním případě se v rámci evaluace mapuje změna postojů žáků a to, co bylo pro žáky přínosné, nikoli pouze to, zda je program bavil.

Přístup lektorů a spolupráce se školou

Dobrou praxí v přístupu lektorů a ve spolupráci se školou je, že si lektoři před uskutečněním programu vyžádají informace o třídě, ve které bude realizován, a to zpravidla od třídního učitele nebo školního metodika prevence. Škola by měla po programu obdržet od poskytovatele zprávu z realizace programu v konkrétní třídě. Pokud se na tom strany předem dohodnou, může stačit jen forma ústního sdílení. V rámci tohoto sdělení se reflektuje zejména naplnění cílů programu. Po celou dobu by pak měli lektoři usilovat o bezpečné klima během programu, respektující přístup k účastníkům a měli by komunikovat s žáky otevřeně a partnersky.

Ředitelkám a ředitelům doporučujeme vybírat preventivní programy po konzultaci se školním metodikem prevence (který by měl znát kritéria efektivní prevence ze specializačního studia) nebo se školním psychologem. Doporučujeme také případně konzultovat výběr s oblastním metodikem prevence z příslušné pedagogicko-psychologické poradny. Rovněž může pomoci seznámit se s obsahem standardů odborné způsobilosti a s principy kvality a bezpečnosti v prevenci, jak je shrnuje portál IPREV.cz. Ten také nabízí vybrané programy s ověřenou kvalitou ve svém katalogu.

Kvalitní preventivní programy mohou výrazně přispět k vybudování dobrého klimatu školy, posílit sociální žáků a snížit výskyt rizikového chování.

Budeme rádi, pokud se check-list stane samozřejmou pomůckou při rozhodování o zajištění preventivních aktivit ve školách. Prevence má smysl. Je ale důležité, aby byla realizována kvalitně. A právě tomu jsme vytvořením check-listu chtěli pomoci.

Check-list je volně ke stažení. Najdete ho např. na stránkách NPI nebo zadáním sousloví „check-list prevence“ do internetového vyhledávače.