Socioemoční dovednosti tvoří důležitý základ pro zdravé vztahy a duševní pohodu dětí. V době, kdy je duševní zdraví dětí i dospívajících vystaveno větší zátěži a odborné pomoci není vždy dostatek, hraje prevence klíčovou roli. Výzkumy ukazují, že rozvoj socioemočních dovedností již v předškolním věku pomáhá dětem lépe zvládat stres a životní výzvy, působí jako účinná prevence a je přínosný i pro děti, které v některých oblastech potřebují větší podporu (Murano, Sawyer & Lipnevich, 2020).
Socioemoční učení v MŠ: co ukázal pilotní projekt
Monika
Kubásková
Society for All (SOFA)
I proto se společnost SOFA (Society for All) v loňském roce rozhodla zaměřit na rozvoj socioemočních dovedností v prostředí mateřských škol, kde děti tráví velkou část svého dne. Navázali jsme tak na úspěšný projekt RRRR, který podporuje socioemoční učení u žáků na základních a středních školách. Výsledkem je metodika Poznáváme sebe a druhé – ucelený soubor herních a zážitkových aktivit, které jsou přehledně rozděleny do sedmi tematických okruhů (např. silné stránky osobnosti, emoční gramotnost nebo řešení problémů). Metodiku doplňují i další, podpůrné materiály, jako jsou relaxační karty (Ú)klid v hlavě nebo série infografik, které dětem srozumitelným a hravým způsobem přibližují základní emoce a prožívání, které je s nimi spojeno.