Výuka

15. ledna vstoupil do českých kin film Norimberk. Jedná se o silný, napínavý a zároveň hluboce lidský film o tom, že pravda může být stejně děsivá jako osvobozující. 

Může speciální pedagog, který je na škole v rámci podpůrné pozice (od 1. 1. 2026), vyučovat předmět speciálně pedagogické péče? Musí mít žák k výuce tohoto předmětu doporučení pedagogicko-psychologické poradny?

Petr Němec, učitel a metodik ICT ze ZŠ a MŠ logopedické v Olomouci, patří k lidem, kteří dokážou propojit didaktiku s vizuální kreativitou tak, aby složitá témata působila jednoduše a srozumitelně. Jeho animovaná výuková videa sledují denně desetitisíce žáků i učitelů a stávají se oporou tam, kde tradiční výklad nestačí. Každý jev v nich ožívá v pohybu. Přesně, názorně a s pedagogickým citem, díky čemuž mohou žáci lépe porozumět souvislostem i obtížnějším fyzikálním či matematickým principům. V době zahlcené obsahem přinášejí jeho videa něco, co je stále vzácné: promyšlenou kombinaci odbornosti, vizuální poutavosti a úcty k tempu každého žáka.

Konstruktivní argumentace, kritické myšlení, mediální gramotnost, uvědomění si vlastních názorů a postojů, schopnost prezentace, naslouchání a spolupráce jsou klíčové dovednosti, které mohou výrazně přispět k posílení wellbeingu žáků. Soutěžní debatování je výuková metoda, která přitažlivě a efektivně podporuje rozvoj nejen těchto, ale i mnohých dalších užitečných dovedností.

Tandemová výuka se v řadě škol stává běžnou součástí výukového procesu. S rostoucím zájmem o tento způsob práce se objevila i potřeba sdílet zkušenosti a nabídnout školám konkrétní oporu. 

Aktualizované doporučení reaguje na změnu financování nepedagogických pracovníků a ostatních neinvestičních výdajů a zohledňuje také revizi Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. 

Dnešní uživatelé AI se vlastně dělí na dvě oponentské skupiny. Jedni ji přímo vzývají a nechápou, jak ti druzí mohou nad tak dokonalými frázemi ohrnovat nos a ještě pochybovat o správnosti. Druzí pro změnu všechno to, co AI vyplodí, hned zatracují s tím, že je to stejně výmysl a musejí všechno ověřit, tudíž to ani žádné ušetření času nebude. A vlastně mají obě strany pravdu.

Články, texty, informace, analýzy, doporučení, semináře, webináře, odborné knihy. To všechno? Ne, ne. To je to, co vy jste možná absolvovali, abyste se dozvěděli, jak v dnešní době nejlépe učit. Odpovídá výuka tomu, co chtějí a potřebují děti, aby ze školy vyšly spokojené a sebevědomé? A proč by nás to mělo zajímat?

Metodika se věnuje tématu participativního vzdělávání s důrazem na environmentální výuku a její aplikaci v českém školním prostředí. Zabývá se výzvami, kterým pedagogové čelí při zavádění participace žáků do výuky, a zdůrazňujeme důležitost tohoto přístupu při formování tzv. aktivních občanů. 

Od 1. ledna 2026 mají být na školních záchodech dostupné vložky, případně tampony. Dochází k novelizaci vyhlášky o hygienických požadavcích na prostory určené pro vzdělávání dětí, která rozšiřuje povinnou výbavu toalet užívaných žákyněmi staršími devíti let o jednotlivě balené menstruační potřeby.1) Vyhláška je skvělou příležitostí k tomu, aby se o menstruaci začalo ve školách otevřeně mluvit. Jak ale na to? A jak se vypořádat s vlastním studem?

Pojmy jako mikroklima a wellbeeing se dostávají stále častěji do centra pozornosti nejen rodičů, ale také zřizovatelů a vedení škol v souvislosti s technickým řešením pro řízení tepelné pohody. Nezanedbatelnou součástí navrženého systému, která může přinést velké finančních úspory, je správné řízení energií a nakládání s nimi. Každá škola je jiná a každý krok směrem k lepšímu prostředí se počítá. Začněte s tématem kvality vzduchu ve škole jednoduše – například měřením jen v jediné třídě. I první malý krok může mít velký dopad.

„Tož demokracii bychom už měli, teď ještě nějaké ty demokraty,“ konstatoval před zhruba sto lety první československý prezident Tomáš Garrigue Masaryk. Fascinující aktuálnost tohoto jednoduchého prohlášení v současnosti by nás měla vést k otázce, kde takové demokraty vlastně brát. Odpověď není těžká, ale je očividně těžké ji naplnit.

Na počátku července pořádala v Praze International Association for Cognitive Education and Psychology (IACEP) svou tradiční mezinárodní konferenci. Sešlo se na ní více než sto odborníků z celého světa. Wolters Kluwer byl jedním z partnerů celé akce – a ne náhodou, mezi přítomnými byli mimo jiné Gunvor Sonnesyn, Beno Schraepen či Iveta Kovalčíková, s nimiž byly v minulosti ve Školním poradenství v praxi publikovány rozhovory o jejich odborných aktivitách.

V létě tohoto roku jsme v DYS-centru ukončili tříletý mezinárodní projekt AdAPPtive (Adaptive Digital Reading) zaměřený na podporu čtenářských dovedností u raných školáků, kteří se potýkají se čtením. Kromě samotných nácviků čtení za využití digitálních technologií jsme také ve všech partnerských zemích vytvořili expertní skupiny pedagogů (tzv. Community of Practice) a sbírali zkušenosti s tím, jak lze ve výuce využívat moderní technologie i aplikace na podporu čtenářství. Partnery projektu byli kromě České republiky také vysokoškolské instituce i neziskové organizace z Irska, Belgie a Nizozemska.

Umělá inteligence představuje v současném školství revoluční nástroj, který otevírá nové možnosti pro žáky, učitele i vedení škol. Jedná se zejména o personalizaci vzdělávání, která vede k zefektivnění celého výukového procesu a přizpůsobení se potřebám jednotlivých žáků. Pro pedagogické pracovníky představují nástroje využívající umělou inteligenci možnost rychlejšího zvládnutí rutinních povinností, ale také tvůrčí činnosti.

Jeho nadšení je nakažlivé, lásku k angličtině šíří mezi studenty i učiteli. Do online výuky dokázal pobláznit desítky tisíc lidí. Jak probíhaly jeho hodiny na gymnáziu, co je Broňův pivní test a kudy se vydat na cestě k báječné angličtině? Nejen o tom jsme si povídali s Bronislavem Sobotkou alias nadšeným učitelem angličtiny Broňou.

Proměny přírody bývají na jaře velmi intenzivní. Kvetoucí stromy plné bzučících včel, hlasitý zpěv ptáků a syté barvy i vůně představují po chladných zimních měsících příjemnou vzpruhu nejen pro naše smysly. I to je důvod, proč mezinárodní akce Měsíc školních zahrad, která láká učitele, děti i jejich rodiče ven do přírody, probíhá každoročně právě v květnu. Školky, které se letos přidaly, si pochvalovaly web www.mesicskolnichzahrad.cz. Našly na něm totiž velké množství edukativních materiálů vyzkoušených v praxi, takže děti mohly strávit venku klidně i celý den.

Jak vytvořit podmínky pro zapojení žáků do změn ve škole i v okolí? Vodní prvek ve městě, sdílená zahrada nebo lepší podmínky pro dojíždění na kole do školy – to všechno jsou nápady žáků. Jak je uvést v život a přitom získat nové kompetence?

Modernizace rámcových vzdělávacích programů (RVP) přináší do českých škol nové příležitosti. Hlavním cílem změn je posílit rozvoj klíčových kompetencí, zvýšit úroveň funkční gramotnosti a podpořit wellbeing žáků. Co konkrétně tyto změny znamenají pro učitele a jak mohou přispět k efektivnější výuce?