Ministerstvo školství vydalo v únoru 2026 Metodiku k nastavování pravidel mobilních telefonů a jiných elektronických zařízení ve školách. Jejím cílem je podpora škol při vytváření jasně nastaveného, přiměřeného a dlouhodobě funkčního systému, který podporuje bezpečné a soustředěné prostředí. Zároveň také dbá na rozvoj digitálních kompetencí žáků i smysluplné využívání digitálních technologií ve výuce.
Trojstranná dohoda
Metodický pokyn objasňuje legislativní rámec pro nastavování pravidel, odkazující na školský zákon. Zdůrazňuje potřebu trojstranné dohody a komunikace mezi učiteli, žáky a rodiči. Součástí materiálu je také vysvětlení výchovných opatření při nedodržení pravidel a propojení regulace s revizí Rámcových vzdělávacích programů, které kladou důraz na rozvoj digitálních kompetencí a smysluplné využívání digitálních technologií.
Často kladené otázky
Metodický pokyn otevřel celou řadu otázek, které školy v praxi řeší. MŠMT na část z nich reaguje přímo pomocí tzv. faq.
Často kladené otázky (FAQ) pro vedení škol
Může škola plošně zakázat používání mobilních telefonů?
Ano, školní řád má ze zákona oprávnění omezit nebo zakázat používání mobilních telefonů a jiných elektronických zařízení, které si žáci přinesou s sebou z domova. Školský zákon dává školské radě možnost se rozhodnout, zda tuto možnost využijí a v jakém rozsahu – od částečného omezení (např. jen o přestávkách) až po úplný zákaz po celou dobu pobytu ve škole. Nejedná se však o povinnost. Nutnou výjimkou jsou situace, kdy žák potřebuje zařízení používat ze zdravotních důvodů.
Jakým způsobem máme pravidla právně ukotvit?
Pravidla pro používání mobilních telefonů a jiných elektronických zařízení musí býtdefinována prostřednictvím školního řádu. O úpravě školního řádu rozhoduje školská rada. Vnitřní řád vydává a schvaluje ředitel školy. Vždy je nutné postupovat v souladu s platnou legislativou.
Kdo všechno by se měl podílet na tvorbě pravidel?
Metodika důrazně doporučuje, aby pravidla vznikala jako výsledek tzv. trojstranné dohody mezi školou (učiteli), žáky a zákonnými zástupci. Zapojení všech klíčových aktérů do dialogu zvyšuje šanci, že pravidla budou přijata a dodržována. Do procesu mohou být zapojeni i další aktéři, jako je školní parlament nebo zaměstnanci podílející se na poskytování poradenských služeb ve škole.
Jaké kroky může škola podniknout při opakovaném porušování pravidel a kdy je možné přistoupit k odebrání zařízení?
Výchovná opatření musí být přiměřená, transparentní a jasně definovaná ve školním řádu. Může se jednat o verbální upozornění, poznámku nebo kázeňská opatření (napomenutí, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy, podmínečné vyloučení a vyloučení). Mobilní telefon je osobním majetkem žáka (ev. zákonného zástupce) nebo v jeho užívání a škola jej nemůže trvale odebrat. Může však dočasně omezit jeho používání v souladu se školním řádem, pokud je to nutné pro zajištění nerušeného vzdělávání. Pokud pedagogický pracovník telefon dočasně odebere, je povinen ho chránit před poškozením.
Často kladené otázky (FAQ) pro zákonné zástupce
... více informací na blogu certifikace Rodiče vítáni.
Často kladené otázky (FAQ) pro žáky
Proč škola reguluje používání osobních mobilních telefonů a jiných elektronických zařízení?
Pravidla pro používání mobilních telefonů a jiných elektronických zařízení ve škole jsou nastavena proto, aby měli žáci klid na práci, sociální interakci a mohli se plně věnovat výuce. Jejich smyslem je zajistit, aby tato zařízení nebyla zdrojem vyrušování nebo snižování pozornosti ve výuce, ale aby byla využívána pouze v situacích, kdy skutečně podporují učení a vzdělávání.
Jakým způsobem může škola regulovat používání mobilních telefonů a jiných elektronických zařízení?
Škola může regulovat používání mobilních telefonů a jiných elektronických zařízení podle pravidel stanovených ve školním řádu nebo vnitřním řádu. Součástí těchto pravidel musí být také jasně definovaná výchovná opatření pro případ jejich porušení. Žáci musí být s pravidly a výchovnými opatřeními včas seznámeni.
Může škola žákovi trvale zabavit telefon, pokud poruší pravidla?
Ne. Mobilní telefon je žákův osobní majetek nebo je v jeho užívání a škola mu ho nemůže trvale odebrat. Pedagogický pracovník ho však může v souladu se školním nebo vnitřním řádem požádat, aby mobilní telefon na určitou dobu odložil. V případě nerespektování pokynů může pedagogický pracovník mobilní telefon nebo jiná elektronická zařízení dočasně odebrat na nezbytně nutnou dobu (např. po dobu vyučovací hodiny), pokud je takový postup výslovně uveden ve školním řádu. Za porušení pravidel mohou být uplatněna výchovná opatření definovaná ve školním řádu.
Kdo o pravidlech rozhoduje a může se k nim žák nějak vyjádřit?
Pravidla jsou součástí školního řádu, který v případě základních a středních škol a konzervatoří schvaluje školská rada, v níž mají zastoupení zřizovatelé, pedagogičtí pracovníci a žákovští voliči. Pokud má žák k pravidlům podnět nebo připomínku, může jej předat prostřednictvím žákovských voličů do školské rady, sdělit svým zástupcům ve školním parlamentu nebo se obrátit přímo na vedení školy. Do školské rady volí své zástupce i nezletilí žáci středních škol.
Často kladené otázky (FAQ) pro pedagogické pracovníky
Jakou roli mají pedagogičtí pracovníci v nastavování a uplatňování pravidel regulace mobilních telefonů a jiných elektronických zařízení?
Pedagogičtí pracovníci sehrávají klíčovou roli při každodenním naplňování pravidel, protože právě oni jsou těmi, kdo žáky provází vzdělávacím procesem, vysvětlují smysl regulace a podporují bezpečné a zodpovědné používání digitálních technologií. Jejich úkolem není pouze pravidla kontrolovat, ale také aktivně přispívat k jejich kultivovanému zavádění, otevírat diskusi se žáky, předcházet nedorozuměním a pomáhat žákům porozumět širším souvislostem digitálního chování.
Proč je důležité, aby pedagogičtí pracovníci digitální technologie vnímali nejen jako riziko, ale také jako nástroj učení?
Digitální technologie dnes tvoří přirozenou součást života žáků i celé společnosti. Jejich úplné odmítání by neodpovídalo realitě 21. století ani cílům současného kurikula, které klade důraz na informatické myšlení a digitální kompetence. Pedagogický pracovník by měl proto pomáhat žákům rozlišovat situace, kdy digitální technologie podporují učení, a kdy naopak odvádí pozornost. Právě tato schopnost pedagogického vedení je zásadní pro to, aby pravidla nebyla vnímána jako zákaz, ale jako součást moderní pedagogické práce.
Jak mohou pedagogičtí pracovníci hledat rovnováhu mezi potřebou regulovat a potřebou využívat mobilní telefony a jiná elektronická zařízení ve výuce?
Klíčové je vycházet z pedagogického záměru: technologie využívat tam, kde podporují učení, spolupráci či individualizaci, a omezovat je tam, kde snižují soustředění nebo narušují bezpečné prostředí. Pedagogický pracovník může žákům modelovat promyšlené používání digitálních technologií – například krátké vyhledání informací, digitální testování, sdílení poznámek, ale také okamžiky, kdy je vhodné zařízení odložit. Rovnováha nevzniká pouhým zákazem nebo povolením, ale důslednou, srozumitelnou a na výuce založenou pedagogickou prací.
Co dělat, pokud má pedagogický pracovník pocit, že mobilní telefony a jiná elektronická zařízení ve výuce narušují práci třídy?
Pokud zařízení skutečně narušuje výuku, může pedagogický pracovník v souladu se školním řádem požádat žáka o jeho odložení nebo využít jiné přiměřené výchovné postupy. Zároveň je ale vhodné zamyslet se nad tím, jak by bylo možné výuku koncipovat tak, aby pravidla byla pro žáky jasná a předvídatelná, a aby žáci měli příležitosti učit se s technologiemi pracovat smysluplně. Informovaná, jednotná a pedagogicky zdůvodněná pravidla přispívají k tomu, že žáci lépe rozumějí očekáváním a výuka zbytečně neztrácí na plynulosti.