Ředitelky a ředitelé chtějí být pedagogickými lídry (Role ředitelek a ředitelů a jejich podpora)

Tato studie realizovaná organizací Učitel naživo ve spolupráci s analytickým ústavem STEM ukázala, že čeští ředitelé a české ředitelky základních a středních škol vnímají pedagogický leadership jako klíčovou součást své role. V realizaci jim však brání nadměrná administrativní zátěž a nedostatečná systémová podpora.

Co dalšího průzkum odhalil?

Více než čtvrtinu svého pracovního času tráví ředitelé administrativními a provozními činnostmi.
Až 72 % z nich by se přitom chtělo více věnovat činnostem, které posunou školu kupředu – například vizi školy, strategickému plánování, zvyšování kvality výuky, osobnímu rozvoji...
Až dvě třetiny ředitelů věnují osobnímu rozvoji méně než 5 % času. Většina (80 %) z nich by si však přála tuto oblast posílit.
Téměř polovina (43 %) ředitelů ZŠ uvádí, že jejich zřizovatele nezajímá vzdělávání v oblasti pedagogického rozvoje.
Podle studie by ředitelé nejvíce ocenili pravidelné sdílecí komunity (95 %) a inspirativní návštěvy na jiných školách (87 %). Tři čtvrtiny ředitelů by také uvítaly individuální přístup (mentoring, koučink). Začínající ředitelé by si navíc výrazně více přáli podporu mentora, který by jim pomohl v jejich sžívání s novou rolí.

Zdroj: Učitel naživo