PhDr. Václav Mertin - strana 12

Učitelé se často zaštiťují tím, že jsou praktici, že se nemohou zabývat pedagogickými nebo psychologickými teoriemi, ale potřebují vědět, co mají dělat konkrétně, jak mají postupovat při řešení reálných problémů, že tedy potřebují zejména praktické vzdělávání.

Určitě nás nepřekvapí, když žáci ve škole vedle učení vymýšlejí zábavu a rozptýlení, nevydrží delší dobu pozorně sledovat výuku, žijí bohatým sociálním životem, který občas naruší výuku nebo přinese nějaký ten konflikt. Neplní povinnosti, protože je odkládají a odkládají...

Vybrat si dobrého učitele není pro ředitele jednoduchý úkol. Zejména, když nemá z koho vybírat. Připusťme však, že existuje množství formálnu vhodných uchazečů a ředitel si vybírat může. Jak to má udělat, aby zvolil co nejlépe?

Proč se věnujeme dětem, které již mají, nebo by teprve v budoucnosti mohly mít vzdělávací či výchovné problémy? Odpověď je jednoduchá: protože jim chceme pomoci problém odstranit, zmírnit, kompenzovat, nebo mu předejít.