Mgr. David Kudrna

Revidované rámcové vzdělávací programy pro základní i střední odborné vzdělávání kladou znatelný důraz na rozvoj digitálních kompetencí žáků. Už žáci prvního stupně základní školy budou nově vedeni k dosahování očekáváných výstupů informatického charakteru. Nesmíme však zapomínat, že ruku v ruce s rozvojem digitálních kompetencí je důležité budovat u žáků také povědomí o kybernetické bezpečnosti.

Školy mají za sebou neočekávané a nelehké období, kdy byly v podstatě ze dne na den nuceny přepnout do režimu online výuky. Ředitelé, učitelé, ale koneckonců i žáci byli kvůli koronavirové krizi a karanténě vystaveni situacím, na které je nikdo předem nepřipravil, a jak se lidově říká, byli hozeni do vody. Digitální technologie se staly jediným nástrojem kontaktu s okolním světem, bezpečnost jejich používání ale šla v dané situaci často stranou. Jen málokterý ředitel školy či učitel si v té chvíli totiž uvědomil, že se škola stejně jako nemocnice nebo komerční podnik může stát terčem kybernetického útoku. V tomto článku si vysvětlíme proč a shrneme praktické tipy, jak tato rizika v budoucnu eliminovat. Budeme se přitom věnovat mikro- i makropohledu na věc. A začneme u výuky.

Školy mají za sebou neočekávané a nelehké období, kdy byly v podstatě ze dne na den nuceny přepnout do režimu online výuky. Ředitelé, učitelé, ale koneckonců i žáci byli kvůli koronavirové krizi a karanténě vystaveni situacím, na které je nikdo předem nepřipravil, a jak se lidově říká, byli hozeni do vody. Digitální technologie se staly jediným nástrojem kontaktu s okolním světem, bezpečnost jejich používání ale šla v dané situaci často stranou. Jen málokterý ředitel školy či učitel si v té chvíli totiž uvědomil, že se škola stejně jako nemocnice nebo komerční podnik může stát terčem kybernetického útoku. V tomto článku si vysvětlíme proč a shrneme praktické tipy, jak tato rizika v budoucnu eliminovat. Budeme se přitom věnovat mikro- i makropohledu na věc. A začneme u výuky.

Nedílnou součástí dnešní společnosti jsou digitální technologie a internet. Vstupují do našich každodenních životů a nemá valný význam se to snažit popírat. Život rozšířený do online prostředí s sebou nese řadu příležitostí, ale také hrozeb. Velkou výzvou pro školy je tak připravovat žáky do dynamického světa, kde je kladen důraz na různé kompetence, které jim umožní v tomto světě uspět. To je akcentováno i v různých strategických či koncepčních dokumentech. Jenže jak s tím mají školy pracovat ve své výukové praxi? Úkol to není snadný. Proto se snažíme ukazovat možné cesty, jak vyučovat témata spojená s bezpečným internetem, a poskytovat výukové nástroje. Národní úřad pro kybernetickou a informační bezpečnost má ze zákona, který ho zřizuje, povinnost šířit osvětu. V rámci tohoto textu představíme, jaké vzdělávací aktivity, otevřené kurzy a zdroje jsme připravili pro základní školy a jsou k dispozici bezplatně.

Pravděpodobně každý z nás se jako rodič, učitel nebo jen jako nezaujatý pozorovatel dostal v každodenním životě do situace, kdy se podivoval tomu, co takzvaná generace Z, která kompletně vyrůstá ve světě internetu, dělá nebo sdílí. Častým argumentem dospělých bývá, že dříve, ve světě bez internetu, bylo lépe. Tato retrospektivní projekce je však do značné míry zcestná, protože srovnává nesrovnatelné. V tomto textu chci nabídnout úvahu, která ukazuje, že toto nepochopení může mít hlubší a komplikovanější kořeny. Úvahu, která ukazuje, že zákazy všeho druhu nepředstavují v digitálním světě dostatečně konstruktivní a užitečné řešení, ale jsou spíše jen alibistickým krokem, který pramení z neznalosti a neinformovanosti. Chci otevřít diskusi o digitálním životě dětí, teenagerů a o jejich digitální identitě, která přerostla v celou digitální kulturu.

Ačkoliv to zní jako klišé, digitální technologie a internet jsou nedílnou součástí dnešní společnosti. Děti jsou vystavovány jejich přítomnosti a vlivu už od nízkého věku a není ničím nevídaným, že v mateřské škole nebo na prvním stupni základní školy jsou děti vybaveny mobilním telefonem či tabletem. Reakce na to jsou různé, což dokazuje intenzivně řešený trojúhelník mobilních telefonů, škol a zákazů.

Ačkoliv to zní jako klišé, digitální technologie a internet jsou nedílnou součástí dnešní společnosti. Děti jsou vystavovány jejich přítomnosti a vlivu už od nízkého věku a není ničím nevídaným, že v mateřské škole nebo na prvním stupni základní školy jsou děti vybaveny mobilním telefonem či tabletem. Reakce na to jsou různé, což dokazuje intenzivně řešený trojúhelník mobilních telefonů, škol a zákazů.