Přípravná třída v naší škole: prostor pro tvoření, hru a relaxaci

Říká se, že základem každého podobného projektu je dobře, potom programu a Zde jsou cíle: rozvoj vztahů mezi dětmi - budování kolektivu se zdravými vztahy, kooperativní učení, tvořivé herní aktivity s kulturním a estetickým podtextem, zvyšování tělesné kondice dětí -saunování, tanec, ale také rozvoj schopnosti koncentrace a relaxace. V obecnější rovině je pak pro předškolní období důležitý rozvoj širokého spektra kompetencí potřebných pro zdárný vstup do první třídy. Od motorických dovedností (např. zavázání tkaniček u bot) po upevnění hygienických návyků (např. mytí rukou před jídlem).

V lze také rozvíjet rozlišování tvarů, orientaci v prostoru a další schopnosti a dovednosti. V dobách dřívějších rozvíjely děti tyto dovednosti především přirozenou hrou v přírodě, při dětských hrách, na táborech. Dnes snad všechny děti mají menší či větší deficit v některé oblasti. Je to dáno životním stylem, velkou zaměstnaností rodičů, nedostatečným kontaktem dětí s vrstevníky. Z těchto postulátů musí vycházet i jako prostoru, ve kterém tráví děti minimálně polovinu času ve škole.

My jsme měli to štěstí, že jsme se díky „osvícenému“ zřizovateli školy mohli podílet na koncipování prostoru třídy od prvních nápadů až po finální realizaci, což pro nás byla zajímavá zkušenost. Pečlivě jsme ve spolupráci s architektem zvažovali každý detail: povrch a typ podlahové krytiny, světelné poměry ve třídě včetně zastínění a zatemnění, mobilitu a variabilitu nábytku, prostor pro klasické knížky (chtěli jsme, aby děti měly knihy neustále na očích, a paní učitelka, aby mohla kdykoliv sáhnout po knížce z knihovny). Dalším naším požadavkem byla „od zdi ke zdi“ se spodní hranou téměř u podlahy, ale i mobilní a polohovací žákovské lavice. Náš požadavek nebyl vůbec náhodný, neboť ve třídě se realizuje široké spektrum aktivit: od pohybových přes tvůrčí až po relaxační čtení či debatování v kruhu na zemi.

Protože děti ve třídě denně tvoří, je potřeba mít také jejich výtvorů. Posledním významným požadavkem paní učitelky byl prostor pro množství společenských her, stavebnic, krabic s modely, dále polštáře, malý koberec, korková nástěnka. Tady jsme využili skvělých které lze jednoduše skrýt pod lavici nebo zasunout do „mateřské stáje“...

Možná se vám zdá, že požadavků je na jeden prostor moc a že se to nemůže do jedné třídy vejít. Zkušenost po jednom měsíci pobytu dětí ve třídě ale ukazuje, že prostor je skvěle uspořádaný, a že pokud se vše detailně promyslí, je tato cestou, kterou můžeme doporučit. Rádi se s vámi podělíme o další zkušenosti, které přinese praxe a první rok práce s dětmi ve skutečně výjimečném prostoru. Další aspekty, např. ekologické, ergonomické a psychohygienické, jsme též neopominuli, ale to je už jiná kapitola.