Činnost a dokumentace školní družiny v kontextu kritérií České školní inspekce – 3. část

Vydáno: 22 minut čtení
Článek pokračuje v rozboru kritérií, kterými Česká školní inspekce (dále jen „ČŠI“) měří kvalitu činnosti školní družiny, a to se zaměřením na oblasti Kvalita pedagogického sboru a Zájmové vzdělávání1). Popis činností a dokumentace související s kritérii jsou shrnuty v „kontrolních listech“2).
PhDr. Mgr.
Monika
Puškinová,
Ph.D.
specialistka na školskou legislativu, www.monikapuskinova.c
Oblast Kvalita pedagogického sboru a charakteristika kritérií
Pedagogičtí pracovníci školní družiny jsou bezesporu prvkem, díky kterému školní družina skutečně „žije“. Jsou určujícím faktorem pro využití potenciálu prostorových, materiálních podmínek činnosti školní družiny, ale i možností každého jednotlivého žáka. ČŠI poměřuje hodnotu školní družiny v oblasti
Kvalita pedagogického sboru
pomocí pěti kritérií, která lze s určitou mírou zobecnění zredukovat na tři měřítka.
I----------------------------------I--------I--------------------------------I
I 3.1 Pedagogové jsou pro svou     I --->   I "formální" předpoklad odborné  I
I práci kvalifikovaní              I        I kvalifikace vymezený zákonem o I
I a odborně zdatní a ke své práci  I        I pedagogických pracovnících     I
I přistupují profesionálně.        I        I                                I
I----------------------------------I--------I--------------------------------I
I 3.1 Pedagogové jsou pro svou     I --->   I vlastní praktická činnost      I
I práci kvalifikovaní              I        I vnímaná prizmatem komunikace,  I
I a odborně zdatní a ke své práci  I        I spolupráce s žáky, zákonnými   I
I přistupují profesionálně.        I        I zástupci                       I
I----------------------------------I        I a ostatními pedagogy, a to     I
I 3.2 Pedagogové důsledně          I        I jako                           I
I uplatňují při komunikaci s žáky, I        I a) vlastní profesionální       I
I rodiči a kolegy vstřícný,        I        I    přenos informací,           I
I respektující přístup.            I        I    koordinace činností,        I
I                                  I        I b) hodnota, na které je        I
I----------------------------------I        I    založeno zájmové vzdělávání I
I 3.3 Pedagogové aktivně           I        I    dle školského zákona        I
I spolupracují a poskytují si      I        I                                I
I vzájemně podporu a zpětnou       I        I                                I
I vazbu.                           I        I                                I
I----------------------------------I        I                                I
I 3.4 Pedagogové podporují rozvoj  I        I                                I
I demokratických hodnot            I        I                                I
I a občanské angažovanosti.        I        I                                I
I----------------------------------I--------I--------------------------------I
I 3.5 Pedagogové aktivně           I --->   I profesionální reflexe,         I
I spolupracují na svém profesním   I        I sebereflexe                    I
I rozvoji.                         I        I                                I
I----------------------------------I--------I--------------------------------I
Jedinou cestou ke splnění
předpokladu odborné kvalifikace
vychovatele je získání vzdělání vymezeného v § 16 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, v platném znění. Ředitel nemůže odbornou kvalifikaci vychovatele uznat.
Jestliže ve