Rubrika Inkluze

Praha 3 začala ve školním roce 2019/2020 realizovat přelomový projekt integrace žáků s odlišným mateřským jazykem (dále jen „OMJ“). Na jedné ze zdejších základních škol byl zahájen projekt intenzivních, několikaměsíčních kurzů českého jazyka, kter...

Základní škola Nový Jičín, Komenského 68, a Základní škola a Mateřská škola v Hradci Králové, Úprkova 1, mají ve svém okolí pověst škol, které se umějí dobře postarat o vzdělávání a rozvoj žáků s nadprůměrným nebo mimořádným rozumovým nadáním (tzv...

PhDr. Kristina Březinová působí v Národním pedagogickém institutu ČR v Praze jako tutorka webové aplikace Zapojmevšechny.cz. Pracuje také v Akademické psychologické poradně Vysoké školy ekonomické, kde se věnuje studentům se speciálními studijními...

Cílem článku je shrnout základní momenty hodnocení výsledků vzdělávání žáka základní školy nebo střední školy v průběhu hlavních prázdnin, a to hodnocení v náhradním termínu, komisionálního přezkoušení žáka v případě pochybností o správnosti hodno...

Současná situace přinesla školám, pedagogům, dětem i rodičům mnoho výzev. Z pohledu žáků s nedostatečnou znalostí vyučovacího jazyka ukázala distanční výuka ještě výrazněji systémové nedostatky v podpoře i výuce těchto žáků. Naprostá většina dětí ...

V českých školách přibývá žáků s odlišným mateřským jazykem (OMJ) a vzdělávací systém na ně není připraven. Podpora postrádá koncepci a nereaguje na konkrétní potřeby dětí ani na jejich úroveň jazyka. Je často závislá na přístupu jednotlivých škol...

Jak už sám název napovídá, asistent pedagoga jako pedagogický pracovník podle zákona o pedagogických pracovnících (zákon č. 563/2004 Sb., § 20) existuje ve více druzích. Jde o stav velmi podobný stavu individuálního vzdělávacího plánu, o jehož dvo...

„Ve třídě mám pět dyslektiků, čtyři žáky s dysgrafií nebo dysortografií, jedno dítě s LMP, jednoho autistu a tři žáky s ADHD… O jejich handicapech ještě něco vím, v rámci možností a s pomocí asistenta zvládám, ale řekněte mi, co a jak mám dělat s ...

V tomto díle si ukážeme řízení inkluze v konkrétní škole, která bude jedním z připravovaných příkladů inspirativní praxe Českou školní inspekcí v projektu Komplexní systém hodnocení.

Obvykle se o tzv. inkluzi1) hovoří na základě jednotlivé zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) nebo s oporou o tvrzení zájmových skupin ředitelů, učitelů, speciálních pedagogů, méně často již rodičů žáků, který...

Před prázdninami jste se seznámili s první částí dezinformací o tzv. inkluzi, které publikoval představitel spolku Pedagogická komora na svém blogu. Závěr článku současně obsahoval příslib pokračování – tady je.

Rovný přístup ke vzdělání a zajištění podpory při výuce a poskytování školských služeb je patrně nejožehavějším tématem stávajícího českého školství. Trend je v tomto ohledu jasný: ve stále vyšší míře vyžadují zákonní zástupci dětí se speciálními ...

Na konci února zveřejnil na svém blogu představitel spolku Pedagogická komora (dále jen „autor / autor blogu“) příspěvek s názvem parafrázujícím výrok lázeňského Antonína Důry v podání R. Hrušínského nejst. z filmu Rozmarné léto. Podobně jako v ji...

V tomto díle si ukážeme řízení inkluze v konkrétní škole, která bude jedním z příkladů inspirativní praxe připravovaných Českou školní inspekcí v projektu Komplexní systém hodnocení.

Diskuse o školství nabývají na síle, politici se předhánějí v zaručených receptech, na sociálních sítích unavení a roztrpčení učitelé ventilují své zklamání, znervóznělí rodiče vyjadřují tu a tam svou hlubokou nespokojenost. Operuje se s fakty vyt...

Základním principem inkluzivního vzdělávání je společné učení všech dětí bez ohledu na jejich rozdílné možnosti či obtíže s učením. Myšlenka inkluzivního vzdělávání vychází z charakteristického rysu demokracie, jímž je participace všech občanů na ...

Advokátní kancelář Holubová advokáti, s. r. o., pravidelně hostí praktikanty z různých zemí světa. Naše současná praktikantka Jane Wu z Číny společně s Daliborem Formánkem připravila přehled toho, jak jsou v Číně vzdělávány děti s hendikepem. Shrn...

Podíl mimořádně nadaných žáků se podle odborné literatury a mezinárodních studií pohybuje mezi dvěma až třemi procenty v rámci populačního ročníku. V současnosti by tedy statisticky mělo být v našich školách na 20 000 takovýchto dětí. Podle zjiště...

V závěru loňského roku jsem dostal za úkol seznámit na valné hromadě naší školské asociace přítomné s problematikou "společného vzdělávání". O tom, že to bude téma výbušné, jsem se přesvědčil už den předtím při neformálních diskusích a pozoroval j...

Před koncem školního roku 2016/2017 Nadace Open Society Fund Praha, Česká odborná společnost pro inkluzivní vzdělávání a Českomoravský odborový svaz pracovníků školství zadaly reprezentativní šetření, jehož cílem bylo zmapovat zavádění změn ve vzd...

Pracuji jako učitelka v menší, dvoutřídní vesnické školce nedaleko Kladna. V září 2016 do naší školky nastoupily dvě děti z ciziny s odlišným mateřským jazykem. To pro mě přineslo velkou výzvu, jak jim pomoci s adaptací do našeho prostředí. Přihlá...

Ve školním roce 2016/2017 se v českých mateřských, základních a středních školách vzdělávalo podle statistiky Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy celkem 38 794 dětí a žáků cizinců, což činí něco přes 2 % z celkového počtu dětí a žáků v uv...

Počínaje školním rokem 2016/2017 byl významně modifikován systém podpory dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílem této úpravy bylo umožnit, aby běžné školy získaly prostředky na to, aby mohly o takové děti dobře pečovat. Úpravě označované...

Řada zástupců odborné i laické veřejnosti se v souvislosti s podporou rozvoje inkluzivního vzdělávání obává možného negativního dopadu na vzdělávací výsledky žáků bez speciálních vzdělávacích potřeb (SVP). V této souvislosti jsou velmi zajímavé vý...

V září 2016 vstoupila do života českého školství inkluze. Je docela dobře možné, že MŠMT si už odškrtlo splněný úkol a nahlásilo tento pozitivní krok do Štrasburku. Asi ještě nějakou chvíli budeme ukazovat spokojené integrované žáky i jejich rodič...

Když rodiče přivádějí své dítě do školních lavic, přejí si, aby bylo spokojené, zdravé, aby jej škola bavila, rozvinula jeho zájmy a také dobře připravila pro budoucí život. Každé dítě ale potřebuje pro svůj osobní rozvoj trošku něco jiného, jinak...

Péče o děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami se v uplynulé době přesouvala od rodiny a nejbližší občanské komunity k odborníkům ve zdravotnictví a ke specializovaným školským nebo zdravotnickým a sociálním zařízením. Šlo o logický a pa...

Společné vzdělávání se dalo do pohybu se začátkem minulého školního roku a od té doby vyvolává mnoho emocí a otázek. Pedagogická veřejnost se rozdělila na konzervativce, kteří mluví o nemožnosti takového vzdělávání, a na ty, kteří se pokoušejí naj...

V souvislosti s novelou školského zákona č. 82/2015 Sb. musejí školy zvládat vysoké nároky ohledně zajištění rovného přístupu ke vzdělávání všech dětí, žáků a studentů. Nově se pedagogové, ale i rodičovská veřejnost mohou s dotazy týkajícími se in...

Již třikrát jsme vám nabídli rozhovory s předními českými studenty a studentkami, kteří vyhrávají republikové olympiády a jiné soutěže pro mladé vědce, případně vozí ze zahraničních soutěží a setkání medaile či jiná ocenění. Dnes vás seznámíme se ...

Podstata inkluze nespočívá pouze v organizačních opatřeních, na základě kterých se všechny děti bez rozdílu mohou vzdělávat společně, ale v tom, že předpokládáme, že naplnění této varianty je přínosnější pro podporu rozvoje každého jednotlivého dí...

Tak máme rok společného vzdělávání za sebou. Co přinesl českému školství?

Mohlo by se zdát, že z některých hledisek je zaměstnávání osob na pozici asistenta pedagoga bezproblémové, a není tedy potřeba se jím podrobně zabývat. Do této oblasti patří i tematika formálních náležitostí spojených s pozicí asistenta ve škole a...

V prvním z textů o asistentech pedagoga se zaměřím na některé klíčové momenty, kter ým musí ředitelé škol věnovat pozornost při hledání a zaměstnávání asistentů pedagoga. Nejprve se budu zabývat kvalifikačními a osobnostními předpoklady, které mus...

Uplynulý školní rok se nesl ve znamení změny školského zákona (zákon č. 82/2015 Sb., zákon č. 561/2004 Sb.), která zavedla nový systém vzdělávání dětí s odlišnými vzdělávacími potřebami (dále jen „SVP“). Přestože vlastních změn nebylo mnoho, dochá...

Ve třetím dílu našeho miniseriálu o nadaných studentkách a studentech, kteří úspěšně reprezentují Českou republiku na různých mezinárodních soutěžních i nesoutěžních akcích a získávají přední ocenění v rámci soutěží vnitrostátních, vám tentokrát o...

Žádná lidská činnost, která probíhá podle právních předpisů, se neobejde bez určitého druhu řízení. Hlavním smyslem řízení je zajistit pokud možno jednotné provádění konkrétní agendy. Čím více se tato činnost decentralizuje, tím se zvyšuje potřeba...

Jak odpovědět na otázku jedné paní učitelky: Proč něco neuděláte s tím, že podstatná část veřejnosti, učitelů i dalších odborníků byla proti postupu inkluze u nás, a přesto se nic nestalo? Analogicky se však učitelé ptají i v mnoha jiných souvislo...

Není mnoho témat, která za poslední roky vzbudila v rezortu školství tolik vášní jako téma inkluze a inkluzivního vzdělávání (tyto dva pojmy budu v článku používat synonymně a budu se dnes zabývat pouze úrovní základního školství). Některé laické,...

Přestože si jsem vědoma jistého provokativního nádechu, začínám článek právě otázkou uvedenou v titulku. K tomuto kroku jsem se rozhodla právě proto, že vím, že na ni neexistuje přímočará odpověď. Smyslem proto není najít odpověď na všechny situac...

Česká republika patří k nadprůměrně úspěšným zemím, pokud se jedná o výsledky středoškolských studentů na různých mezinárodních odborných soutěžích.

Děti se zvláštními vzdělávacími potřebami. Zpravidla se člověku vybaví dítě, které špatně vidí, slyší, je na vozíčku nebo je jeho inteligence podprůměrná. Zkrátka žáci nebo studenti s nějakou formou postižení. Proto se také vlna odporu vůči tzv. s...

Myšlenka pedagogických opatření podporujících školní výkonnost i vhodné chování u žáka, který jen nepatrně schází z oficiální cesty, představuje velmi rozumný posun v chápání úloh školství. Není totiž vhodné nechat dítě samotné s jeho problémem, p...

Dne 1. 9. 2016 nabyla účinnosti další část zákona č. 82/2015 Sb., kterým se mění zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a některé další zákony. N...

Jaké možnosti péče a podpory pro nadané děti nabízí školské systémy v ČR, Německu, Itálii a Turecku? Na tuto otázku jsme hledali odpověď společně s partnery mezinárodního projektu STRATEACH (Strategie pro učitele nadaných a talentovaných dětí) pod...

Narodila se někdy v roce 2005 pravděpodobně na tzv. Poradenských dnech na Seči. Za kmotra jí byla žaloba D. H. a Evropský soud pro lidská práva. Její zrod je postaven na teoriích, které se vyvíjely přibližně od dvacátých let minulého století až po...

Někdy máme poměrně brzy představu o cílech vzdělávání u konkrétního dítěte, zpravidla se však tyto cíle vyjevují velmi pozvolna teprve na samotné vzdělávací cestě. Nezřídka je toto hledání velmi kostrbaté a trvá až do dospělosti.

K pojmenování čtyř částí školní inkluze jsme dospěli po několikaleté analýze teoretických východisek (právní, ekonomická, filozofická a pedagogická), již existujících evaluačních nástrojů, ohniskových skupin provedených s různými cílovými skupinam...

Inkluzivnímu vzdělávání byla dána zelená novelou školského zákona a navazujícími vyhláškami. Nemá-li se stát potěmkinovou vesnicí, je třeba naplnit řadu podmínek.

Princip inkluze předpokládá, že běžné školy by měly vzdělávat všechny děti bez ohledu na jejich fyzické, intelektuální, emocionální, sociální, jazykové nebo jiné podmínky. Běžné školy s inkluzivní orientací jsou nejefektivnějšími prostředky pro po...

Na jaře roku 2015 byla ve Sbírce zákonů pod č. 82/2015 Sb. publikována novela školského zákona (č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů, dále jen „novela školského zákona“). Ta mj. zpřesňuje pravidla pro vzdělávání dětí s odlišnými vzdělávac...

Ve snaze o co nejhladší implementaci společného vzdělávání dle stavu účinného k 1.9.2016 ministerstvo připravilo tzv. Informační balíček stručných metodických a výkladových textů, které se vážou k oblasti společného vzdělávání a ke změnám v organi...

Začnu možná trochu překvapivě tím, že nemám ráda slovo „inkluze“. Je to pojem nový, budící z různých důvodů obavy a strach, mnoho lidí (pedagogy nevyjímaje) jej vnímá jako cosi cizího, co se nám násilím vkrádá do zaběhnutého a léty prověřeného sys...

V posledních týdnech se politici předháněli v tom, kdo se vyjádří k problematice společného vzdělávání odborněji nebo emotivněji. Demagog.cz se proto rozhodl, že jejich výpovědi ověří a zjistí, nakolik v této věci zaznívají pravdivé informace.

Charakteristiky inkluzivního vzdělávání, se kterými se u laické, ale bohužel i u odborné veřejnosti setkáváme, a následné pojmenování cílových skupin, kterých se týká, jsou často zkreslené. Inkluze je zjednodušována na začleňování minoritních skup...

Základní škola a mateřská škola Regionu Karlovarský venkov má za sebou již sedmiletou zkušenost se vzděláváním celkem 16 žáků s lehkým mentálním postižením (LMP) v běžné základní škole.

Novela školského zákona tak, jak byla v minulém roce schválena parlamentem a podepsána prezidentem, nezavádí z hlediska práv dětí nic nového. Pouze jejich práva spojuje s konkrétními vzdělávacími potřebami, podpůrnými opatřeními a finančními prost...

V posledních týdnech a měsících snad neuplyne ani jeden den, abychom v médiích nenarazili na článek, komentář či zprávu, v jejichž názvu by nefigurovalo slovo inkluze. Bohužel většina takových zpráv vyznívá dost poplašně. Děsí se rodiče žáků, ze s...

V souvislosti s blížícím se termínem nabytí účinnosti „inkluzivní“ novely školského zákona se v médiích objevují informace o tom, že od září 2016 zaplaví běžné základní školy děti s různými handicapy a školy budou pod jejich náporem kolabovat. Rea...