Asistent pedagoga, 1. část

V souvislosti se současnou situací v českém školství se začíná stále více hovořit o některých pracovních pozicích. Následkem změn § 16 školského zákona působí v mnoha školách noví zaměstnanci. Patří mezi ně poradenští pracovníci (např. školní psychologové, speciální pedagogové), ale také asistenti pedagoga, případně školní asistenti. Mnohé české školy mají v této oblasti bohaté zkušenosti, jiné však teprve začínají.

Najít, vybrat a zaměstnat kvalitního asistenta pedagoga může být pro vedení škol často velmi obtížné. Z těchto důvodů je třeba vědět, jak takového pracovníka najít a na co se při hledání zaměřit. Jedná se totiž o zaměstnance, kteří poskytují podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Klíčovou roli však hraje také kvalitní a úzká spolupráce s učiteli a poradenskými pracovníky školy a nesmíme zapomenout ani na intenzivní komunikaci s rodinami žáků. Před asistenty pedagoga tedy často stojí poměrně obtížné úkoly a také zajímavé výzvy.

Ředitelé školy musejí v rámci hledání a zaměstnávání asistentů pedagoga pečlivě vybírat a dbát zejména na to, aby tito pracovníci splňovali mnohé předpoklady. Ty lze rozdělit do dvou skupin, a to na předpoklady kvalifikační a předpoklady osobnostní.

Asistenti pedagoga patří mezi pedagogické pracovníky školy, proto musejí, stejně jako např. učitelé, splňovat určité obecné požadavky. Přesně je uvádí § 3 odst. 1 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, v platném znění. Patří mezi ně:

Zastavme se nyní u některých z uvedených bodů a podívejme se na ně se zaměřením na asistenta pedagoga. Odbornou kvalifikaci získávají pedagogičtí pracovníci vzděláním. Podle § 20 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a změně některých zákonů, v platném znění, mohou pozici asistenta pedagoga vykonávat osoby:

Podle dosaženého vzdělání můžeme tedy asistenty pedagoga rozdělit do dvou skupin s poněkud odlišnými náplněmi práce:

V českých školách stále častěji poskytují asistenti pedagoga podporu také žákům s odlišným mateřským jazykem; v těchto případech je velmi důležitá také znalost příslušného cizího jazyka. Ten představuje základní komunikační prostředek. Adaptace takového žáka na české školní prostředí může díky asistentovi pedagoga se znalostí daného jazyka probíhat mnohem snadněji.

Jak již bylo výše řečeno, pedagogickým pracovníkem, tedy i asistentem pedagoga, se může stát pouze osoba bezúhonná. Podle § 3 odst. 2 zmiňovaného zákona je takovým zaměstnancem ten, Bezúhonnost prokazuje zaměstnanec předložením výpisu z evidence rejstříku trestů před uzavřením pracovního poměru. Má však také povinnost informovat zaměstnavatele o pozbytí bezúhonnosti (pravomocným odsouzením za trestný čin), a to do deseti pracovních dnů od odsouzení.

Zdravotní způsobilost prokazují pedagogičtí pracovníci potvrzením od lékaře. Školy mají zpravidla svého závodního lékaře, který pro ně vykonává vstupní i pravidelné prohlídky zaměstnanců. Interval zdravotních prohlídek stanovuje vedení školy v souladu s platnou legislativou, zpravidla tyto informace uvádí ve směrnici zaměřené na bezpečnost práce.

Prokazování znalosti českého jazyka se týká osob, které získaly odbornou kvalifikaci v jiném vyučovacím jazyce než v českém. Tyto jsou povinny složit zkoušku z českého jazyka, a to na vysoké škole v rámci programu celoživotního vzdělání, v zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (např. NIDV) či v jazykové škole s právem státní jazykové zkoušky. Jazykovou zkoušku lze v některých případech složit i v zahraničí.

Uvedené skutečnosti se nevztahují na osoby:

Asistenti pedagoga by stejně jako učitelé i poradenští pracovníci měli mít některé základní osobnostní předpoklady. Ty mohou být právě u těchto pracovníků často důležitější než některé předpoklady kvalifikační. Zejména vzdělání mohou asistenti pedagoga získat či doplňovat i v době, kdy již působí ve škole. Pro vedení školy i její žáky bude jistě lepší zaměstnat motivovaného asistenta, který splňuje osobnostní předpoklady a je ochotný se vzdělávat, než kvalifikovaného člověka, jenž ale například nedokáže spolupracovat s kolegy nebo komunikovat s rodinami žáků.

Podstatnými osobnostními předpoklady jsou např.:

Kladný vztah k dětem považujeme za nejdůležitější osobnostní předpoklad. Jde hlavně o to, aby na této pozici nepracovali lidé, kteří svou práci vykonávají proto, že nemají jiné pracovní možnosti. Kromě toho by tyto osoby neměly mít předsudky vůči postiženým lidem, cizincům či určitým sociálním skupinám. Jen tak mohou svému „klientovi“ napomoci k úspěšné integraci do běžné základní školy. Klíčová je také schopnost empatie. Asistent pedagoga by měl mít možnost získat určité informace o svém svěřenci (svých svěřencích) a jeho rodině (jejich rodinách). Díky nim pak může podchytit mnoho komplikovaných situací a stavů a napomoci je řešit. To vše předpokládá jeho komunikativnost. Asistent pedagoga by měl představovat jakýsi informační můstek mezi žákem, jeho rodinou a školou. S uvedenými skupinami si musí umět vytvořit partnerský vztah, založený na otevřenosti, trpělivosti a spolehlivosti.

Asistent pedagoga je zaměstnancem školy, který by měl umět spolupracovat s kolegy. Musí zvládnout pracovat pod vedením učitele a poradenských pracovníků školy i sdílet informace s kolegy. Velmi důležité je, aby byl schopen plnit pokyny i neopakovat chyby. Zároveň je důležité, aby se uměl samostatně rozhodovat. Tato schopnost bývá klíčová zejména v krizových situacích nebo ve chvílích, kdy je tento pracovník s žákem (žáky) sám.

Pracovníci vedení škol se často ptají, jak najít pracovníky na pozici asistenta pedagoga. Zjednodušeně se dá říci, že stejnou formou jako učitele. Z letitých zkušeností doporučuji zejména inzerci na webových stránkách školy nebo zřizovatele. V tomto ohledu se však velmi osvědčuje také spolupráce s odbornými institucemi, např. školskými poradenskými zařízeními (PPP, SPC) nebo zařízeními zabývajícími se určitou speciální vzdělávací potřebou. Vyplatí se také úzká spolupráce s rodinami konkrétních žáků. Ty totiž školám mnohdy dokážou doporučit „svého člověka“, např. asistenta žáka, který s ním již pracoval na nižším stupni vzdělání nebo ve volném čase. Za nanejvýš nevhodné však považujeme, aby jako asistent pedagoga ve škole působil rodič nebo jiný blízký příbuzný žáka.

Najít kvalitního asistenta pedagoga může být pro vedení škole mnohdy obtížně rozlousknutelným oříškem. V rámci procesu hledání se však může zaměřit na to, zda osoby, které se hlásí na pozici asistenta pedagoga, splňují kvalifikační a osobnostní předpoklady pro vykonávání této pozice. Vždy se vyplatí spolupracovat jak s odbornými institucemi, tak s rodinami konkrétních žáků.